用心启迪学子索求数学之美:记“教师道德标兵”马建荣

作者:仙侠小说    发布时间:2020-01-10 08:07    浏览::

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——记西安电子科技大学2014年“师德标兵”马建荣副教授

  奔波于教学场馆,他是一位勤恳的师者;跃动在三尺讲台,他是一名用心的舞者。他用认真投入的教学态度、高超的教学水平和感人的教师魅力诠释着平凡中的光芒……  “我相信,学无止境,教学无止境。” ——代万基  在我校《线性代数》的讲台上,活跃着这样一位老师:他认真负责,全身心投入教学一线工作;他精心钻研,把晦涩的理工科数学基础课讲得深入浅出、详尽易懂;他为人师表,对待学生和蔼可亲,成为学生做人的榜样;他深受欢迎,学生把能上他的课比作大学里的一大幸事……他就是我校数学科学学院代万基老师。  坚实的基础,激情的教风,他的课堂经常是一座难求;朴实的着装,父爱般的关怀,他的学生从来都赞不绝口。作为一名优秀共产党员,代老师恪尽职守用心去培养着祖国的栋梁。  在2009评师网大学生推选名师活动中,代万基老师凭借在学生心目中的良好口碑当选为“全国最受欢迎的百佳教授”以及“辽宁省最受欢迎的十大教授”。学生们称赞他是名副其实的好老师,不仅教学水平高超,师德也是罕见的好,对学生不仅传授知识,更树立了一个做人的榜样。  学无止境,教学无止境  1990年,在以学校高材生的身份被保送到吉林大学读研归来后,代万基老师进入大连理工大学从事教学工作。但教师的起步之路并不是一帆风顺,“我在学校是埋头苦学的学生,成绩很好但缺少教学经验,刚开始并不知道如何去教授学生”。面对偌大的课堂,代老师没有畏惧,“那时经常向周围一些资历很老的教师请教,探讨教学方法,回来后认真总结,付诸实践,后来也就形成了自己的路子”。  自1990年入校从事教学工作以来,二十年潜心教学一线,一步步走来,代老师从当年青涩的高材生逐渐成长为如今最受欢迎的教师之一。  二十年在代老师对教学工作的不断总结实践与探索创新中一晃而过。谈起二十年来潜心教学的体会,代万基老师如是说:“我相信,学无止境,教学无止境”。是的,这位深受同学爱戴的老师每时每刻都在探索着最好的教学方法,如同春蚕一般,将自己奉献给教学工作。   “代老师课讲得真好!直接影响了我学习数学的热情,否则我就不会报数学辅修了!”“代老师课讲得超级好、题讲得特明白,要是他教你线代,你还不过,那可就是你的问题啦!”“代老师不仅课讲得好,师德更是令人钦佩,孜孜不倦地研究,全心全意地教学生,能遇到这样的老师,真是难得啊!”“超级好老师啊!认真的、可爱的,是我离开高中后见到过的最有责任感的老师!”……学生在评师网中对代老师这样的评价很多很多,代老师二十年的潜心教学得到了学生的肯定和欢迎。  如今代老师除教学工作外还从事数学科学学院院长助理工作,但他依然执着于对教学方法的探索,一如他对于数学研究的热情与痴迷。  “教学无止境”,这不仅是一种态度,更凝聚着一名师者对待学生的责任,体现着教师的高尚师德。  小说与剧本的差别  怎样探索出一种好的教学方法,把课教好?代万基老师提出了一个形象的比喻——书本与课堂的差别一如小说与剧本的差别。小说改编成剧本,编剧要做的不只是台词的恰当运用、角色的合理安排,更重要的是对故事本身的深刻理解;同样作为一名教师,对书本的知识更应有自己的感悟,还要进行深加工。  代老师将讲课分为三个层次:第一个层次,也是最基本的,是能讲清书本知识;第二个层次,是在讲清知识的同时还能做到层次分明、重点突出、调动学生学习的积极性;第三个层次,是除了要做到前面所提到的之外,还要能融入自己的思想,讲出问题和方法的本质,做到生动、直观,教会学生怎样去发现问题、怎样去分析问题、怎样去解决问题,要教会学生怎样去做研究、怎样去学习。“第三个层次才是一个好教师应做到的”,代老师说。  为了达到这“第三个层次”,代老师在课下大量查阅图书馆、书店、网络上能搜索到的中外理论资料,编写教材,做到对教材每一页内容了如指掌,对知识框架了然于胸。“现在有些足球评论员之所以更受欢迎,是因为不同于早期的解说员只把看到的讲出来,他们更加注重对打法、作战意图、每个球员的特点等进行点评。就像那些受欢迎的足球评论员一样,作为一名教师,只有将学生看不到的、想象不到的事情传达给学生,才会受到学生的尊敬”。  如果他们是我的孩子  在教学中,代万基老师非常注重师生关系的建设。  设身处地为学生着想,一直是代老师教书育人的原则。“师生关系应以和谐为主,我们都不希望矛盾的产生,作为老师,应多考虑学生的感受”。在他的课堂,从未有一名学生被放弃,一视同仁的操劳让代老师显得如此和蔼、亲切。小学期,代老师接下了重修班的教学任务。面对眼前的重修生,他没有丝毫的放弃,“一个人的理想、信心与毅力非常重要,我努力地去鼓励他们,让他们想想父母的不易,想想自己的责任,因为我知道,只要他们有信心,有信念,就一定会学好”。  “我没有那么幸运,学校没有安排代万基老师为我们学院讲课,所以还是蛮遗憾的,但是如果没有这位好老师,我想我的线代必挂了。是在期末的时候,我赶上了代老师重修班的课,以至于在一学期都没学线代的情况下,竟万事大吉地过了,劝所有没学好的同学们可以去听听代老师的课,一定很受用的!”一名《线性代数》重修班的学生在考试通过后发出如此感慨。  “在我眼中,你们就像是我的孩子,哪个父母会放弃自己的孩子?所以,我不会放弃你们”,就像家长对待自己的孩子,代万基老师用一颗充满爱的心浇灌着学生的心灵,抚育着学生成长。  做一颗吊兰  吊兰的枝条谦逊地向下,因此人们将他放得更高。如同吊兰,代老师的谦逊踏实成就了他的桃李芬芳。  毕业的六月,四年前的学子们会亲切地拉着代老师去照相;校园里偶遇,八年前的学子仍会在评师网上留言抒发对代老师“由衷的敬佩感”。作为同学们心目中最喜欢的老师,代万基以本本分分、兢兢业业的工作态度博得了大家的赞扬与爱戴。  “数学是科学研究的基础,同时也是人生的方法论”,短短的谈话中,我们感受到,代老师以数学观点来分析人生事物的精妙,把对数学的热情渗透进人生的理念中去。  低调做事,不慕虚名,代万基老师数年如一日脚踏实地的在自己的岗位上尽全力做一名好教师。“我只是一名数学科学学院的普通教师而已”,只言片语间,他以谦逊的姿态勾勒出内心的高尚。没有华丽的外表,有的是一袭朴素得体;没有凌人的傲气,有的是一份平易近人;认真去关注学生的每一份评价,及时调整自己的教学内容和教学方法;从未停下脚步,只因心中没有终点。  吊兰没有艳丽,可那一抹淡雅的绿早已弥漫在大工校园……  (曲长生 学生记者 马晓凯 宋鲁宁 陆丹)

他是学生口中讲课幽默又富有激情的老师,他也是同事眼中全身心投入教学的工作者,他还是青年教师心中的指路人。他,就是数学与统计学院副教授、荣获“国家级教学成果二等奖”的马建荣。

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金沙贵宾会首页,作为一位教师,马建荣认为最重要的是做好三点:爱岗敬业、为人师表、教书育人。爱岗敬业,就是要热爱自己的岗位,热爱自己的学生,在日常的课堂教学中既要传授知识,又要培养学生分析问题、解决问题的能力和创新能力,达到教学大纲的基本要求。这是一名教师最基本的职责。为人师表,是指教师在要求学生之前要自己先做到,以身作则。而教书育人,则是要求教师在教好自己的课,言传身教的同时,还必须注重培养学生的各种能力,教会学生明辨是非,培养良好的人格品质,提升综合素质。工作中,马建荣也始终这样严格要求自己。

马建荣曾先后承担了本科生《高等代数》《高等数学》《线性代数》等课程的教学任务,还承担着数学与统计学院研究生《矩阵分析与计算》等课程的教学任务。这些学科内容都比较抽象,学生理解起来有不少困难,马建荣就结合自身的教学经验培养大家的学习兴趣。他说:“这些课不是死板地教授给学生课本内容,而是要教会学生自己会学,探索数学之美。”为此,他在课堂上做了许多积极引导。对于一些抽象问题,他总是采用直观形象的具体事例、计算机模拟等方法,利用几何图形引入,让学生们来观察、猜想。对于某些不易理解的概念、定义,他则是合理运用这些教学内容,有意识地引导学生积极思考,从实际问题中透过现象看本质,从而亲自体验概念创新思维全过程,这样,就能顺理成章地重新“提出”这些重要概念。

例如,在学习矩阵乘法时,同学们都感到很奇怪,为什么要这样定义?“一个平面向量绕原点逆时针旋转一个 角度后,再旋转一个 角度。而这两个旋转可以用一个旋转来实现,即将这个平面向量绕原点逆时针旋转 角度。那么,这三个旋转的三个矩阵之间有什么关系?”马建荣首先提出这样一个问题,由此引导学生通过采用归纳、类比、观察的方法得到问题的结论,最后概括总结推广得出矩阵乘法的概念。马建荣总是在概念内容的教学中体现数学发现的思维过程;在理论内容的教学中充分运用探索式、发现式、启发式等教学方法;在实践内容的教学中着眼于学生发散思维与聚合思维能力的培养。因此,他在2014年获得了国家级教学成果二等奖。他还获得了陕西省教学成果一等奖三次、二等奖一次,以及高等数学竞赛优秀任课教师奖等。

大四学生吴科永说:“马老师的第一堂课,是由高中知识引入大学知识,就像讲故事一般,那一口陕西话,顿时让课堂都生动起来。渐渐地,大家都积极踊跃地参与课堂,也真正学到了许多有用的东西。”

谈及获评“师德标兵”,马建荣说,自己的工作得到了学校的肯定,这是自己的荣幸。同时,他还谦虚地指出,自己还有很多不足之处,要向其他老师多多学习。

无论工作多么繁忙,马建荣始终坚持认真备课,给学生上好每一堂课,并取得了很好的教学效果,受到学生们的好评。

他的同事——校级教学名师于力老师提起马建荣时,不禁称赞他功底深厚、基础扎实,更高度赞扬了他全身心投入工作的态度。“我们教师之间经常相互听课。马老师承担的教学任务较多,先后教过七八门课,他的课堂效果总能得到大家的公认。”于力告诉记者,两人在同一教研组,平时马建荣说话声音不大,但在课堂上,他却总是声音洪亮,而且表达极为流利。学生总是抬头听课,不会低头搞小动作。互动的时候也总是能看到学生们积极参与,课堂氛围很好。